{"id":2240,"date":"2011-11-07T17:07:52","date_gmt":"2011-11-07T21:07:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/numero-de-matriculados-no-ensino-superior-sobe-110-em-10-anos\/"},"modified":"2011-11-07T17:07:52","modified_gmt":"2011-11-07T21:07:52","slug":"numero-de-matriculados-no-ensino-superior-sobe-110-em-10-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/numero-de-matriculados-no-ensino-superior-sobe-110-em-10-anos\/","title":{"rendered":"N\u00famero de matriculados no ensino superior sobe 110% em 10 anos"},"content":{"rendered":"

S\u00c3O PAULO<\/em><\/p>\n

BRAS\u00cdLIA<\/em><\/p>\n

\"haddad\"<\/a>O n\u00famero de alunos matriculados em cursos de gradua\u00e7\u00e3o no pa\u00eds aumentou 7% no ano passado em rela\u00e7\u00e3o a 2009. Segundo a edi\u00e7\u00e3o 2010 do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior, divulgado nesta segunda-feira pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, o Brasil atingiu 6,3 milh\u00f5es de matr\u00edculas em 29,5 mil cursos oferecidos por 2.377 institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Considerando toda a \u00faltima d\u00e9cada, de 2001 a 2010, o crescimento no n\u00famero de matr\u00edculas foi de 110%.<\/p>\n

“O resultado \u00e9 positivo e prenuncia o cumprimento das metas estabelecidas para 2010. Houve aumento na matr\u00edculas em todo o pa\u00eds e tamb\u00e9m na qualifica\u00e7\u00e3o dos docentes, portanto h\u00e1 mais pessoas estudante com mais qualidade”, disse o ministro Fernando Haddad.<\/p>\n

“Talvez tenha sido a melhor d\u00e9cada de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior, tanto em termos relativos como em absolutos –mas sobretudo em absolutos.”<\/p>\n

TABELA<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
N\u00famero de matr\u00edculas em cursos de gradua\u00e7\u00e3o<\/th>\n<\/tr>\n
Ano<\/td>\nTotal<\/td>\nP\u00fablicas<\/td>\nPrivadas<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n%<\/td>\nFederal<\/td>\n%<\/td>\nEstadual<\/td>\n%<\/td>\nMunicipal<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n
2001<\/td>\n3.036.113<\/td>\n944.584<\/td>\n31,1<\/td>\n504.797<\/td>\n16,6<\/td>\n360.537<\/td>\n11,9<\/td>\n79.250<\/td>\n2,6<\/td>\n2.091.529<\/td>\n68,9<\/td>\n<\/tr>\n
2002<\/td>\n3.520.627<\/td>\n1.085.977<\/td>\n30,8<\/td>\n543.598<\/td>\n15,4<\/td>\n437.927<\/td>\n12,4<\/td>\n104.452<\/td>\n3<\/td>\n2.434.650<\/td>\n69,2<\/td>\n<\/tr>\n
2003<\/td>\n3.936.933<\/td>\n1.176.174<\/td>\n29,9<\/td>\n583.633<\/td>\n14,8<\/td>\n465.978<\/td>\n11,8<\/td>\n126.563<\/td>\n3,2<\/td>\n2.760.759<\/td>\n70,1<\/td>\n<\/tr>\n
2004<\/td>\n4.223.344<\/td>\n1.214.317<\/td>\n28,8<\/td>\n592.705<\/td>\n14<\/td>\n489.529<\/td>\n11,6<\/td>\n132.083<\/td>\n3,1<\/td>\n3.009.027<\/td>\n71,2<\/td>\n<\/tr>\n
2005<\/td>\n4.567.798<\/td>\n1.246.704<\/td>\n27,3<\/td>\n595.327<\/td>\n13<\/td>\n514.726<\/td>\n11,3<\/td>\n136.651<\/td>\n3<\/td>\n3.321.094<\/td>\n72,7<\/td>\n<\/tr>\n
2006<\/td>\n4.883.852<\/td>\n1.251.365<\/td>\n25,6<\/td>\n607.180<\/td>\n12,4<\/td>\n502.826<\/td>\n10,3<\/td>\n141.359<\/td>\n2,9<\/td>\n3.632.487<\/td>\n74,4<\/td>\n<\/tr>\n
2007<\/td>\n5.250.147<\/td>\n1.335.177<\/td>\n25,4<\/td>\n641.094<\/td>\n12,2<\/td>\n550.089<\/td>\n10,5<\/td>\n143.994<\/td>\n2,7<\/td>\n3.914.970<\/td>\n74,6<\/td>\n<\/tr>\n
2008<\/td>\n5.808.017<\/td>\n1.552.953<\/td>\n26,7<\/td>\n698.319<\/td>\n12<\/td>\n710.175<\/td>\n12,2<\/td>\n144.459<\/td>\n2,5<\/td>\n4.255.064<\/td>\n73,3<\/td>\n<\/tr>\n
2009<\/td>\n5.954.021<\/td>\n1.523.864<\/td>\n25,6<\/td>\n839.397<\/td>\n14,1<\/td>\n566.204<\/td>\n9,5<\/td>\n118.263<\/td>\n2<\/td>\n4.430.157<\/td>\n74,4<\/td>\n<\/tr>\n
2010<\/td>\n6.379.299<\/td>\n1.643.298<\/td>\n25,8<\/td>\n938.656<\/td>\n14,7<\/td>\n601.112<\/td>\n9,4<\/td>\n103.530<\/td>\n1,6<\/td>\n4.736.001<\/td>\n74,2<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2010\/MEC<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Segundo o minist\u00e9rio, um dos fatores que explicam o crescimento \u00e9 o aumento da oferta de cursos \u00e0 dist\u00e2ncia e tecnol\u00f3gicos –a modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia representou 15% do total em 2010.<\/p>\n

Haddad disse que o ritmo de crescimento do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia s\u00f3 n\u00e3o foi mais forte porque o MEC controlou a alta. “O EAD [ensino \u00e0 dist\u00e2ncia] s\u00f3 n\u00e3o cresce mais em fun\u00e7\u00e3o do MEC. O MEC est\u00e1 ditando o ritmo de crescimento do EAD para n\u00e3o ter o efeito da educa\u00e7\u00e3o presencial. N\u00e3o queremos que aconte\u00e7a com a EAD aquilo que aconteceu nos anos 1990 com a educa\u00e7\u00e3o presencial –crescer descontrolado e com qualidade inferior”.<\/p>\n

O Censo tamb\u00e9m detectou que o percentual de matr\u00edculas das regi\u00f5es Norte, Nordeste e Centro-Oeste aumentou de 2001 para 2010, em contrapartida ao decr\u00e9scimo da participa\u00e7\u00e3o das regi\u00f5es Sudeste e Sul no total.<\/p>\n

Os alunos de gradua\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m est\u00e3o mais jovens e preferem estudar \u00e0 noite.<\/p>\n

Em 2010, a m\u00e9dia de idade dos alunos dos cursos presenciais foi de 26 anos. J\u00e1 nos cursos a dist\u00e2ncia, a m\u00e9dia \u00e9 de 33 anos. Entre 2000 e 2010, as matr\u00edculas presenciais noturnas passam de 56% para 63% do total. Considerando apenas as institui\u00e7\u00f5es privadas, as matr\u00edculas noturnas corresponderam a 73% em 2010.<\/p>\n

As mulheres s\u00e3o maioria entre os alunos. No ano passado, 57% das matr\u00edculas foram feitas por mulheres, \u00edndice que sobe para 61% considerando apenas os alunos no \u00faltimo ano do curso.<\/p>\n

“H\u00e1 uma fronteira a ser explorada. Brasileiros entre 30 e 40 anos que querem voltar a estudar, mas nesse momento estamos mais preocupados com a qualidade do que com a quest\u00e3o quantitativa.”<\/p>\n

CONCLUINTES<\/strong><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o aos alunos concluintes, o Censo aponta que o crescimento n\u00e3o acompanhou o n\u00famero de matriculados –ou seja, menos alunos conseguiram terminar os cursos.<\/p>\n

Os resultados indicam que praticamente n\u00e3o houve aumento de 2009 para 2010, ano em que foi atingido o n\u00famero recorde de 973 mil concluintes.<\/p>\n

Sobre o ritmo de crescimento menor entre os concluintes, Haddad disse que houve uma mudan\u00e7a de metodologia no ano de 2009, o que superdimensionou os dados naquele ano, e por isso o crescimento verificado entre os dois anos foi menor:<\/p>\n

“Pe\u00e7o para desconsiderarem o ano de 2009. Houve uma metodologia que foi introduzida e depois revista.” Segundo o minist\u00e9rio, a metodologia usada em 2009 inclu\u00eda a categoria “prov\u00e1vel formando” para classificar os alunos, o que inflacionou os resultados. A categoria deixou de existir em 2010.<\/p>\n

Fonte: Folha.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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