Pol\u00edticas p\u00fablicas, financiamento, gest\u00e3o, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e forma\u00e7\u00e3o de professores no Ensino \u00e0 Dist\u00e2ncia (EAD) foram alguns dos temas debatidos no Semin\u00e1rio Nacional de EAD do ANDES-SN. O evento ocorreu nos dias 8 e 9, na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), cumprindo as resolu\u00e7\u00f5es do 37\u00ba Congresso da entidade. O semin\u00e1rio teve o objetivo de debater pautas importantes para os docentes que trabalham nesta modalidade.<\/p>\n
A primeira mesa, realizada no s\u00e1bado, dia 8, debateu \u201cPol\u00edticas P\u00fablicas de Ensino a Dist\u00e2ncia no Brasil\u201d, com as expositores Allan Seki da Universidade Federal de Santa Catarina (Ufsc) e Raquel Moraes, da Universidade de Bras\u00edlia (UnB).<\/p>\n
Segundo Raquel Moraes, o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia no Brasil segue a l\u00f3gica privatista. \u201cEssa economia do conhecimento n\u00e3o \u00e9 para todos, \u00e9 para uma elite que estuda em universidades que desenvolvem a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento. Para quem n\u00e3o \u00e9 elite, o ensino superior \u00e9 voltado para as \u00e1reas de servi\u00e7o\u201d, disse. \u201cTemos que mudar essa l\u00f3gica para que todos sejam produtores e compartilhadores de conhecimento\u201d, completou.<\/p>\n
Para Allan Seki, a expans\u00e3o do EAD no setor privado tem sido uma pol\u00edtica de Estado no Brasil. \u201cO ensino \u00e0 dist\u00e2ncia p\u00fablico serve como uma forma de expandir o EAD privado. O EAD tem se caracterizado como certifica\u00e7\u00e3o de massa, agregando poucos recursos de media\u00e7\u00e3o com conhecimento para os estudantes, e ocorrendo em um cen\u00e1rio extremamente mercantilizado. Grandes grupos controladores de matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o superior t\u00eam conseguido concentrar e centralizar capitais no ensino\u201d.<\/p>\n
Financiamento, Gest\u00e3o e Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n A tem\u00e1tica \u201cFinanciamento, Gest\u00e3o e Avalia\u00e7\u00e3o no EAD\u201d foi apresentada pelos docentes Otaviano Helene, da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), e Juliana Melim, da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo (Ufes).<\/p>\n Otaviano avaliou que o grande problema do EAD no Brasil deve-se a sua implementa\u00e7\u00e3o e ao seu crescimento no pa\u00eds. \u201cNo lugar de ser mais uma oferta de educa\u00e7\u00e3o para as pessoas, ele acabou ocupando o espa\u00e7o do ensino presencial\u201d. Para ele, o EAD foi hiperdimensionado e n\u00e3o resolveu o problema quantitativo de forma\u00e7\u00e3o de quadros profissionais do Brasil. O docente da USP citou tamb\u00e9m o alto \u00edndice de evas\u00e3o dos cursos de EAD.<\/p>\n Para Juliana, o projeto de expans\u00e3o do EAD de gradua\u00e7\u00e3o no Brasil serve aos interesses do capital. \u201cEsse modelo privatista de educa\u00e7\u00e3o e a expans\u00e3o do ensino superior vem ocorrendo, sobretudo, nas institui\u00e7\u00f5es privadas n\u00e3o universit\u00e1rias\u201d, disse.<\/p>\n Trabalho Docente, Organiza\u00e7\u00e3o e Luta<\/strong><\/p>\n A \u00faltima mesa \u201cTrabalho Docente, Organiza\u00e7\u00e3o e Luta do(a)s Trabalhadore(a)s\u201d contou com a presen\u00e7a de Rosemary de Oliveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj) e Leonardo Castro da Unirio. \u201cN\u00e3o que eu seja fervorosamente um defensor do EAD, mas eu acho que temos todas as condi\u00e7\u00f5es de fazer com que esse ensino efetivamente democratize a forma\u00e7\u00e3o superior, com ensino, pesquisa e extens\u00e3o e fazer algo de qualidade\u201d, afirmou Leonardo, que leciona no EAD h\u00e1 18 anos.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n J\u00e1 Rosemary avaliou que o EAD vem se modificando nos \u00faltimos anos e tratando de quest\u00f5es como planejamento dos curr\u00edculos e das atividades que demandam, atualmente, as compet\u00eancias do tutor, do professor coordenador e de todos os agentes que fazem parte da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia. \u201cS\u00e3o v\u00e1rias as cr\u00edticas sobre a precariza\u00e7\u00e3o do trabalho. Uma delas, por exemplo, diz respeito ao sal\u00e1rio que \u00e9 em forma de bolsa, por prazo determinado\u201d.<\/p>\n Para a docente, apesar da precariedade das condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos docentes do EAD, existem professores debatendo essa modalidade, publicando artigos, disserta\u00e7\u00f5es e teses nessa a\u00e9rea. \u201cAl\u00e9m da luta pela melhoria do trabalho, no aspecto financeiro e de infraestrutura, \u00e9 preciso mudan\u00e7as na concep\u00e7\u00e3o curricular e do que \u00e9 realmente a educa\u00e7\u00e3o online e, ainda, o papel do tutor e do professor nesse cen\u00e1rio\u201d, ressaltou.<\/p>\n Forma\u00e7\u00e3o docente<\/strong><\/p>\n No segundo dia do semin\u00e1rio (9), foi realizada, a mesa \u201cImpactos do EAD na Forma\u00e7\u00e3o do(a)s Professore(a)s\u201d, com a presen\u00e7a dos docentes Carmen\u00edsia Aires, da UnB, e Olinda Evangelista, da Ufsc.<\/p>\n Carmen\u00edsia considera que o debate teve contribui\u00e7\u00f5es importantes e que \u00e9 necess\u00e1rio aprofundar a discuss\u00e3o sobre EAD no \u00e2mbito do movimento docente. \u201cMostrei n\u00fameros e dados de matr\u00edculas em EAD e relacionei isso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o desses estudantes. Falar em qualidade sem falar em forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o adianta. \u00c9 necess\u00e1rio trabalhar mais a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o em EAD, ter preparo, planejamento, saber dialogar com os estudantes. N\u00e3o \u00e9 pensar em venda de produtos, em mercado, como fazem os que implementam essa Reforma [do Ensino M\u00e9dio]\u201d, afirmou.<\/p>\n Logo ap\u00f3s o debate, foi realizada a plen\u00e1ria de encerramento do Semin\u00e1rio Nacional de EAD do ANDES-SN.<\/p>\n Fonte: ANDES-SN<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pol\u00edticas p\u00fablicas, financiamento, gest\u00e3o, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e forma\u00e7\u00e3o de professores no Ensino \u00e0 Dist\u00e2ncia (EAD) foram alguns dos temas debatidos no Semin\u00e1rio Nacional de EAD do ANDES-SN. O evento ocorreu nos dias 8 e 9, na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), cumprindo as resolu\u00e7\u00f5es do 37\u00ba Congresso da entidade. O…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[1190,1189],"class_list":["post-19722","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias","tag-ead","tag-ensino-a-distancia","category-15","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19722","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19722"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19722\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19723,"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19722\/revisions\/19723"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19722"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19722"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adufpb.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19722"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}